1. Et si ce problème avec l’autorité remontait à l’enfance ?
   
   Lorsque nous étions jeunes, que ce soit au collège, à l’école primaire ou même au lycée, à la fin des cours, certains élèves se sentaient plus à l’aise que d’autres pour approcher le professeur et lui demander des éclaircissements sur des sujets qu’ils n’avaient pas bien compris. En revanche, d’autres élèves se montraient plus timides, restaient en retrait au fond de la salle et n’osaient pas s’approcher. 

Je dois avouer que j’étais de ceux qui évitaient d’aller voir le professeur. J’étais pourtant souvent le “premier de la classe” (à part au 2ᵉ trimestre de cette classe de CE2, terrible année…) Non pas par peur d’être perçu comme un fayot, mais simplement parce que je considérais le professeur comme une figure d’autorité. 

Aujourd’hui, nous allons parler du problème avec l’autorité et de son impact sur la performance oratoire. L’appréhension que génère l’autorité peut grandement influencer notre capacité à prendre la parole en public. Il suffit parfois qu’on se retrouve face à des personnes qui évoquent à nos yeux l’autorité, bien habillées, charismatiques et impressionnantes pour me sentir mal à l’aise et perdre ses moyens. 

Cette crainte de l’autorité est souvent enracinée dans notre éducation et nos expériences passées. Enfant, nous avons dû interagir avec des adultes et lorsque nous nous trouvions face à des figures d’autorité, nous ressentions une tension qui nous poussait à chercher à leur témoigner du respect.

Comment imposer le respect ? #12

2. Deux stratégies pour faire face à l’autorité 

Il existe plusieurs stratégies pour exprimer ce respect envers l’autorité. Deux d’entre elles méritent d’être évoquées ici. La première stratégie, largement enseignée et efficace, consiste à adopter une attitude discrète et à occuper moins d’espace en présence d’une figure d’autorité. Cela peut se traduire par des gestes restreints, un contact visuel difficile, voire des difficultés à se tenir droit et à s’exprimer clairement, surtout en présence d’un supérieur hiérarchique, par exemple. Cette approche du respect de l’autorité peut fonctionner, mais elle peut vite devenir un obstacle lorsque nous sommes en milieu professionnel. C’est d’ailleurs cette approche qui est à l’origine du problème avec l’autorité, dès lors qu’un individu cherche à s’affirmer et à prendre sa place. 

Il est essentiel de noter qu’il existe une stratégie plus adaptée au cadre professionnel, employée par les élèves qui étaient à l’aise pour communiquer avec leurs professeurs. Ils ne cherchaient pas à se faire tout petit, mais à exprimer leur respect en adoptant les mêmes codes que l’autorité face à eux. Par exemple, si un professeur se tenait droit en parlant, l’élève faisait de même. Si le professeur utilisait des gestes amples et parlait d’une voix forte, l’élève ferait de même pour montrer son respect envers l’autorité. Ces personnes-là n’ont en général aucun problème avec l’autorité en grandissant. 

3. L’adoption des codes de l’autorité supprime le problème avec l’autorité
   
   Respecter l’autorité ne consiste pas à devenir insignifiant en sa présence, mais à adopter une attitude respectueuse en imitant consciemment ou inconsciemment ses codes. Cette démarche montre que l’on reconnaît les codes de l’autorité et qu’on les valorise. Cela signale également notre volonté de s’aligner sur l’autorité.
   
   En adoptant cette approche, nous montrons à l’autorité que nous pouvons être fiables et aptes à assumer des responsabilités, ce qui est une qualité précieuse dans le milieu professionnel.

Ainsi, pour travailler sur son problème avec l’autorité, il est recommandé de respecter cette dernière en imitant ses codes, plutôt que de chercher à réduire sa place en sa présence. 

En changeant notre perception de l’autorité, nous modifions notre relation avec ce qui nous impressionne, ce qui peut grandement améliorer notre confiance lors de prises de parole en public.